文/李跃儿
图/尖尖耳
有家长说：我的想法是让孩子有自我、有主见、爱生活、爱学习、成为一个有独立生活能力的人，一个健康快乐的人！
也就是：我的生活我做主！
果想让孩子具有这样的特质，那就不能只给孩子买现成的玩具，一位妈妈想让孩子有主见，那么一个人有主见的人，意味着他在需要的时候，就会有自己需要的、对自己有用的想法。如：人家搞蒙台梭利，发现这个很时髦，一是外国人的名字，二是比咱中国的应试教育要先进得多。它把数理逻辑和文化知识的本质变成了玩具，来帮助孩子发展和展开那个先天的精神计划。很多人发现这很新潮，别人都在教室放蒙台梭利教具，自己也赶紧放一套，认为这样就有了安全感，不会被淘汰，不会过时。
他会先看看蒙台梭利教育的本质是什么，他会深入去了解它的原理，在了解之下，他发现蒙台梭利的原理，是认为孩子不是微缩的成人。
他们在出生时肉体刚刚成立，这个无能的小人身体里还装着一个我们看不见的东西，这个东西就像人的身体还没开始形成时的那颗种子，种子里有个计划，这个计划使得那颗种子的肉体能长成人，而不会长成猫和狗。在孩子出生后，身体里的这个计划会使得人身体里的精神一步步形成为一个专属于自己的精神，这个精神是一个专有的、独一无二的，叫做“自我”的东西。既然是这样，那就不是非要蒙台梭利教具才能实现蒙台梭利的原理。
再看看我们孩子，他们跟日本的孩子，跟美国的孩子，跟意大利的孩子的成长环境完全不一样，将来所面对的社会也更加不一样。那把一百年前意大利的教育套在咱现代孩子身上合适不合适呢？
你看，能这样去思考地人就是一个有自己主见的人。主见是帮助我们更好地生活的。
所以要给孩子能发展主见的玩具，只要不是人家已经造好的玩具，就可以。给孩子半成品，和工具式的玩具，如：真的锅碗瓢盆、大型的积木、自然中捡来的贝壳、木段……这些东西是开放性的，孩子完全要用他自己地主见去玩。 再说“自我”，这是一个人活着感觉好的基础，这个叫自我的东西，有自己的立场、有自己的观点、有自己的信念、有自己行为方式、有自己的爱好、有自己的感受和情感，这一切都是一个人的精神的内容。光有了这些还不行，还得跟别人的不一样，否则这个人经常会觉得自己多余。这一切不是完全在肚子里就有了，必须先天加后天环境，再加成人有目的的帮助才能有。
如果想让孩子有自己的主见，就得帮助孩子成长起独立的自我。怎样的玩具能让孩子成长起独立的自我呢？
蒙台梭利的玩具，孩子必须独立玩耍，半独立思考，因为玩具已经把孩子限制在几种可能性的思考之中，这种玩具叫做非开放性玩具。这对山区到处只跟大自然在一起并且缺少知识启迪地孩子是绝对有必要的。对于只想培养孩子工作和研究知识地家长，这样的玩具比大人死灌给孩子知识要好得多。
蒙台梭利那样的玩具，能够帮助你的孩子成长起自我，一个有自我的人一定是会有自己的主见。
但是对于像芭学园面对地这些孩子，在他们的家庭文化背景和教育背景中，缺乏使用心灵去生活和处理问题地特质，缺乏感受力，情感比较不丰富，生活中缺乏艺术滋养，缺乏人文内涵，如果我们希望我们孩子所受地教育能够弥补这些不足，那么蒙台梭利教具显然是不够的。
个什么样的人能够爱生活呢？那就是心理健康的人，这个人对自己的父母有信心，坚定地认为父母爱自己，这种信心不是随便能够建立起来的。千万不要以为，你不让你的孩子受一点点苦，什么都照顾得很到位，你的孩子就会爱你并爱生活。我们总结发现，越是精心照顾，越是担心孩子受伤害，越是想把人间最好的东西给你的孩子，你的孩子就越可能不爱你，不爱所有的人，而且会很容易觉得委屈，很容易认为自己遇到的不幸比别人更多。
孩子从小就需要练习为家人负责。负责就是家长可以让孩子完成一些事情：如买菜时往篮子里拿菜、给家人放餐具、洗碗等等，就是做些孩子能做的事。这种事情比玩玩具对孩子要有益多了，一是孩子同样可以受到丰富的感官刺激，二是做这些事情的功能跟玩玩具一样，而且让孩子认为自己是有用的。第二步是，家长自己对生活的态度，是热爱的还是没感觉的？如果家长热爱生活，孩子也会热爱生活。而且，除了潜移默化的影响，家长主动跟孩子分享自己的生活是很重要的。
我们认为孩子学习好，将来才能过好日子，这是咱中国的传统。在全世界大家都喜欢学习好的孩子，不同的是，在一些国家他们非常害怕孩子成为只会读书的人，他们要让孩子全面发展。
1、让孩子从小就有可以探索的工作材料，也就是半成品的玩具；
2、在孩子工作时（玩耍）不要打扰他；在孩子需要帮助时，会帮助孩子将问题刚好解决，但不要替他们把那件难做的事做完；
3、不要随便夸奖孩子和惩罚孩子：在孩子刚进入学习时，不要因为他们犯的错误而嘲笑他们和惩罚他们。
4、给他们以恰当的挑战，但任务千万不要过于艰巨。如果任务艰巨，会使孩子害怕再做这样的事，会因此而讨厌学习。
们再来说说，孩子如何能够成为一个独立的人：孩子从小必须有独处的习惯。
对孩子来说，离开妈妈是一件很恐怖的事，但是，如果妈妈没有给孩子机会发现“离开妈妈自己也会没有问题”，反而在孩子睡觉时也跟妈妈挨在一起，任何时间妈妈都没离开过，这样不但孩子离开妈妈很难过，妈妈离开孩子也很难过。
孩子难过时会哭，妈妈难过时会找借口把孩子继续留在身边。
有很多老人也是这样，他们没有建立好自己地精神生活，等孙子来了，带孩子使他们又累又充实，他们为了不费力、不费心，就把孩子抱在怀里。对孩子来说，这样做不仅无法成长起独立精神，就是离开别人地身体都会觉得恐惧。
孩子这样被抱到两岁基本就被抱成“人造自闭”了。
孩子离开成人的身体去睡觉，这就是孩子独处的时间；离开成人的身体气息所能干涉的范围去做事，这样孩子才能够不受打扰地、全人格投入地探索和思考。
即使是全职妈妈，也可以把孩子给可靠的邻居带一会儿，离开孩子去过过个人生活。
只要有机会，孩子一定会朝着独立的方向发展，这是人天生的生物功能所决定的。但成人如果不给孩子机会，又要求孩子长大了是一个独立的人，孩子如何能够达到呢？这样孩子会感到自卑，因为他们感到自己无法成为父母满意的人。
自卑的人一生会生活得很可怜。
让孩子去面对困难，有机会做自己想做的事，不要否定孩子的自我，不要给孩子恶劣的生活环境。恶劣的生活环境不是指没钱，而是指遇到困难时、遇到冲突时，身边成人对困难的态度，还指成人对孩子的态度，还指父母之间的关系。这要这些方面没有问题，孩子就会健康快乐。
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